Подготовка к ОГЭ по английскому языку: когда начинать и план занятий

+7 (919) 150-25-25
Единый номер

Новосёлов, 7/1 (Инорс)
8 (901) 441-85-84

Лесунова 10/1 (Инорс)
8 (919) 150-25-25

Черниковская, 16 (Черниковка)
8 (919) 150-45-45

Cвободы, 15 (Черниковка)
8 (919) 150-67-67

Занятия онлайн
8 (927) 956-08-47
8 (917) 460-22-33

89014418584@mail.ru

Заказать звонок

Оплатить обучение

Подготовка к ОГЭ по английскому языку: когда начинать и как составить план занятий

Подготовка к ОГЭ по английскому языку обычно занимает весь девятый класс, но начинать её лучше с оценки знаний школьника, а не с покупки сборника экзаменационных заданий. Одни ученики уверенно читают и понимают тексты, но теряются во время устного ответа. Другие хорошо знают грамматику, однако не успевают выполнить письменную часть. Чтобы распределить время с пользой, нужно определить слабые места, разобраться в формате экзамена и составить расписание, в котором найдётся место каждому языковому навыку.

Когда лучше начинать подготовку к ОГЭ по английскому

Оптимальный срок зависит от того, насколько уверенно школьник владеет языком. Если ученик регулярно занимается английским, понимает школьную программу и может поддержать простой разговор, основную экзаменационную подготовку можно начинать в сентябре девятого класса.

Когда есть серьёзные пробелы в грамматике, проблемы с чтением или небольшой словарный запас, лучше приступать к занятиям ещё в восьмом классе. Тогда останется время восстановить базовые знания без постоянной спешки.

Ориентироваться можно на следующие сроки.

• За 12–18 месяцев: Укрепить грамматику, лексику, чтение и понимание речи на слух, постепенно знакомиться с экзаменационными заданиями.

• За 8–9 месяцев: Провести диагностику, разобрать все разделы ОГЭ, составить недельное расписание и регулярно проверять результат.

• За 5–6 месяцев: Сосредоточиться на слабых навыках, освоить формат письменных и устных ответов, начать тренироваться с ограничением по времени.

• За 2–3 месяца: Отрабатывать наиболее проблемные задания, выполнять пробные варианты и исправлять повторяющиеся ошибки.

Эти сроки не гарантируют определённую оценку. Например, если девятиклассник почти не понимает английскую речь на слух и с трудом строит простые предложения, трёх месяцев может оказаться недостаточно для достижения высокого результата.

При ограниченном времени особенно полезно обратиться к преподавателю, который поможет определить приоритеты и не тратить занятия на уже освоенные темы.

Из чего состоит ОГЭ по английскому языку

Прежде чем составлять учебный план, нужно понимать, какие навыки проверяют на экзамене.

По материалам ФИПИ для ОГЭ-2026 работа включает 38 заданий, распределённых между пятью разделами. В опубликованном проекте ОГЭ-2027 существенных изменений для иностранных языков не предусмотрено.

• Аудирование — 11 заданий, максимум 15 баллов.

• Чтение — 8 заданий, максимум 13 баллов.

• Грамматика и лексика — 15 заданий, максимум 15 баллов.

• Письменная речь — 1 заданий, максимум 10 баллов.

• Устная речь — 3 заданий, максимум 15 баллов.

Всего — 38 заданий, максимальный первичный результат — 68 баллов.

Письменная часть рассчитана на 120 минут, устная — на 15 минут. Перед экзаменом необходимо проверить окончательную спецификацию и демонстрационный вариант своего года на сайте ФИПИ.

Особенность ОГЭ в том, что хорошего знания правил недостаточно. Ученик должен уметь воспринимать информацию на слух, работать с текстом, выбирать грамматические формы, писать электронное письмо и отвечать на вопросы устно.

Например, школьник может без ошибок выполнять упражнения на английские времена, но терять баллы при написании письма, потому что не ответил на один из вопросов задания. Это проблема не грамматики, а понимания требований экзамена.

Поэтому каждый раздел требует отдельной практики, а результаты нужно оценивать по соответствующим критериям.

С чего начать: диагностика знаний

Первым этапом должен стать пробный экзамен. Для диагностики подходит демонстрационный вариант ФИПИ с аудиозаписями и заданиями устной части.

Желательно выполнить работу без словаря, переводчика и подсказок. Если школьник пока не справляется с полным вариантом, можно сначала проверить разделы отдельно. Главное — получить реальную картину знаний.

После проверки недостаточно записать количество баллов. Нужно разобраться, какие ошибки ученик допускает и почему.

Например:

Аудирование: не различает похожие по звучанию слова или не успевает уловить нужную информацию.

Чтение: выбирает ответ по знакомому слову, не проверяя смысл всего предложения.

Грамматика: путает времена глаголов, местоимения или способы словообразования.

Письмо: пропускает один из вопросов, нарушает логику ответа или допускает большое количество языковых ошибок.

Говорение: долго обдумывает фразы, отвечает слишком кратко или не умеет выстроить связный монолог.

Допустим, ученик получает высокие результаты за чтение, но значительно меньше баллов за устную часть. Заставлять его каждую неделю выполнять дополнительные тексты на чтение нерационально. Полезнее увеличить количество разговорных упражнений, научиться быстро формулировать ответы и регулярно записывать свою речь.

По итогам диагностики стоит выделить две-три основные проблемы. Они станут основой персонального плана занятий.

План подготовки к ОГЭ по английскому на учебный год

Если начинать обучение в сентябре, работу можно распределить на несколько этапов. При этом аудирование, письмо и говорение должны присутствовать в расписании с первых месяцев: откладывать целый раздел на весну рискованно.

Сентябрь — определение уровня и повторение основы

Первый месяц посвящают диагностике и систематизации знаний.

Полезно повторить построение вопросов и отрицаний, основные времена, формы неправильных глаголов, местоимения, артикли, степени сравнения прилагательных и другие темы, в которых обнаружились пробелы.

Но повторение не должно сводиться к чтению правил. После объяснения конструкции ученик выполняет упражнение, составляет собственные предложения и использует новую форму в коротком диалоге.

Например, при работе с Past Simple можно не только заполнить пропуски в тексте, но и рассказать о последних выходных, задать вопросы собеседнику и исправить ошибки в готовых предложениях.

Октябрь — грамматика, словарный запас и чтение

В октябре стоит продолжать работу над грамматикой, одновременно расширяя лексику по темам школьной программы и кодификатора ФИПИ.

Слова удобнее запоминать внутри устойчивых выражений. Например, изучая тему путешествий, полезно различать book a ticket, go sightseeing, miss a train. Такие сочетания легче использовать в устных и письменных ответах.

Параллельно школьник тренируется читать тексты и находить необходимую информацию без полного перевода каждого предложения.

Результат этапа: ученик увереннее применяет базовые конструкции, понимает основные типы заданий на чтение и начинает самостоятельно замечать свои ошибки.

Ноябрь — аудирование и работа с информацией

В этом месяце можно увеличить долю заданий на восприятие речи на слух.

Начать лучше с коротких диалогов, постепенно переходя к экзаменационным аудиозаписям. Перед прослушиванием нужно читать вопросы и понимать, какую информацию предстоит найти.

Если в записи говорится о времени встречи, ответ может содержаться не в первой произнесённой цифре. Собеседники способны обсуждать несколько вариантов и только затем договариваться об окончательном времени.

После выполнения задания полезно прослушать запись повторно, проверить ответ по расшифровке и разобраться, что именно осталось непонятным.

Декабрь — письменная речь и промежуточная проверка

К декабрю школьник должен познакомиться с требованиями к электронному письму.

В задании необходимо ответить на вопросы собеседника, логично организовать сообщение и соблюсти требования к языковому оформлению.

По критериям ОГЭ-2026 рекомендуемый объём письма составляет 100–120 слов. Работа объёмом менее 90 слов оценивается в ноль баллов. Поэтому при подготовке нужно тренировать не только грамотность, но и контроль объёма текста.

В конце декабря полезно провести промежуточную диагностику и сравнить результаты с сентябрьскими. Это покажет, какие темы можно сократить в дальнейшем плане.

Январь — развитие устной речи

После зимних каникул особое внимание уделяют чтению вслух, ответам на вопросы и монологическим высказываниям.

Для тренировки подойдут задания с записью голоса. Ученик выполняет ответ, затем прослушивает его и вместе с преподавателем разбирает ошибки.

Работать нужно не только над произношением, но и над содержанием: раскрыты ли все пункты плана, связаны ли предложения по смыслу, хватает ли информации в ответе.

Февраль — закрепление экзаменационных форматов

К этому времени школьник уже должен знать основные типы заданий.

Теперь полезно соединять несколько навыков в рамках одного занятия: сначала выполнить аудирование, затем грамматический блок, после чего подготовить устный ответ.

Постепенно вводится ограничение по времени. Оно помогает научиться переключаться между заданиями и не задерживаться слишком долго на сложном вопросе.

Март — полные пробные варианты

В марте можно увеличить количество пробных экзаменов.

Полный вариант полезен не только для проверки знаний. Он показывает, сохраняется ли концентрация на протяжении всей работы, правильно ли распределено время и возникают ли проблемы при переносе ответов.

После каждого пробника стоит выделять повторяющиеся ошибки. Если школьник постоянно теряет баллы в словообразовании, полезнее посвятить следующую неделю этому навыку, чем сразу решать новый полный вариант.

Апрель — работа над оставшимися пробелами

За несколько недель до экзамена нет необходимости заново проходить весь учебник.

Лучше вернуться к темам, в которых ошибки сохраняются: определённым грамматическим конструкциям, письму, отдельным видам аудирования или монологическому ответу.

На этом этапе полезно чередовать полные варианты и короткие целевые тренировки.

Май — повторение без перегрузки

В последние недели задача меняется: нужно закрепить навыки и сохранить привычный темп работы.

Не стоит пытаться за несколько дней выучить большой объём новой лексики. Намного полезнее повторить собственные ошибки, критерии письма, алгоритмы выполнения заданий и потренироваться укладываться в установленное время.

За день до экзамена лучше отказаться от многочасового пробника и оставить время на отдых.

Как составить расписание занятий на неделю

Универсального количества часов для всех девятиклассников нет. Ученик с хорошей базой может сосредоточиться на экзаменационных форматах, а школьнику с серьёзными пробелами потребуется больше работы над языком.

Для планирования можно использовать пример расписания с двумя основными занятиями и короткой самостоятельной практикой.

• Понедельник: 25–30 минут: грамматика и разбор ошибок

• Вторник: Основное занятие с преподавателем: чтение, лексика, экзаменационные упражнения

• Среда: 20–25 минут: аудирование и работа с расшифровкой

• Четверг: 25–30 минут: письмо или устный ответ

• Пятница: Повторение лексики и проблемных конструкций

• Суббота: Основное занятие или тренировочный экзаменационный блок

• Воскресенье: Отдых либо короткое повторение при необходимости

Это пример, а не обязательная норма нагрузки. Продолжительность и количество встреч корректируют с учётом школьного расписания, других экзаменов и результатов диагностики.

Если ученик систематически не успевает выполнять домашнюю работу, сначала нужно пересмотреть объём заданий. Увеличение количества уроков не всегда решает проблему.

Как эффективно готовиться к каждому разделу экзамена

Аудирование: учиться слышать смысл, а не переводить каждое слово

При прослушивании школьники нередко пытаются мысленно перевести каждую фразу. Пока ученик разбирается с одним незнакомым словом, запись продолжается, и он пропускает следующую информацию.

Лучше начинать с понимания общей ситуации: кто разговаривает, о чём идёт речь и что именно требуется узнать.

После первого прослушивания можно ответить на вопросы, затем проверить сложные фрагменты с помощью текста записи.

Если трудности возникают даже со знакомыми словами, стоит отдельно тренировать распознавание связной речи. Подробнее эта техника разобрана в статье «Как научиться понимать английскую речь на слух».

Чтение: искать подтверждение ответа в тексте

Для выполнения экзаменационного задания не всегда требуется понимать абсолютно каждое слово.

Сначала школьник определяет, какую информацию нужно найти. Затем читает текст и ищет фрагмент, подтверждающий ответ.

Например, в вопросе используется слово cheap, а в тексте говорится the tickets didn't cost much. Смысл совпадает, хотя формулировки разные.

Поэтому тренировка должна включать работу с синонимами и перефразированием, а не только перевод отдельных предложений.

Грамматика и лексика: тренировать форму слова в контексте

В соответствующем разделе ОГЭ проверяется умение правильно изменять слова и образовывать новые.

Допустим, в задании требуется поставить глагол в прошедшее время. Недостаточно помнить правило образования Past Simple: нужно понять контекст предложения, выбрать подходящую форму и правильно её записать.

В упражнениях на словообразование требуется определить, какая часть речи необходима. Например, от success можно образовать successful или successfully, но выбор зависит от функции слова в предложении.

Если ученик знает правила, но продолжает ошибаться, полезно изучить способы применения английской грамматики на практике.

Письмо: сначала выполнить задачу, затем улучшать язык

При написании электронного письма школьники иногда сосредотачиваются на красивых выражениях и упускают содержание.

Нужно внимательно прочитать все вопросы, составить краткий план ответа и только после этого писать текст.

Например, если собеседник спрашивает о любимом школьном предмете, причинах выбора и занятиях после уроков, ответ должен охватывать каждую из этих тем.

После написания стоит проверить объём, полноту ответов, логические связи, грамматику и орфографию.

Заученные фразы могут помогать оформлять письмо, но не должны заменять самостоятельный ответ на конкретное задание.

Устная часть: научиться отвечать в ограниченное время

В устной части проверяются чтение текста вслух, ответы на вопросы и монологическое высказывание.

Самая полезная практика — регулярно выполнять задания с таймером и записывать собственную речь.

Например, при подготовке монолога о школьной жизни можно заранее продумать несколько смысловых опор: любимые предметы, расписание, общение с друзьями, школьные мероприятия.

Опоры помогают выстроить связный ответ, но не требуют заучивания готового текста. Если формулировка задания изменится, ученик должен уметь самостоятельно адаптировать рассказ.

Как правильно разбирать ошибки после пробного ОГЭ

Одна из самых распространённых проблем самостоятельной подготовки — школьник решает много заданий, смотрит ответы, но не анализирует ошибки.

Чтобы работа приносила пользу, после пробника фиксируйте тип ошибки, её возможную причину и способ исправления. Например:

• Если допущена ошибка в аудировании: возможно, ученик не заметил, что собеседники изменили решение в ходе диалога. Нужно переслушать запись и найти фразу с окончательным ответом.

• Если ошибка связана с грамматикой: возможно, ученик неправильно определил время действия. Полезно разобрать контекст предложения и выполнить несколько похожих упражнений.

• Если в письме пропущен вопрос: причиной может быть невнимательное чтение задания. Перед написанием ответа лучше составлять короткий план по каждому вопросу.

• Если монолог получился слишком коротким: вероятно, школьнику не хватает практики связной речи. Поможет тренировка: раскрывать каждый пункт плана несколькими связанными предложениями.

Особенно полезно возвращаться к ошибкам через одну-две недели.

Если ученик сразу после объяснения выполняет задание правильно, это ещё не означает, что навык закрепился. Проверка спустя некоторое время покажет, способен ли он использовать материал самостоятельно.

Можно ли подготовиться к ОГЭ по английскому за три месяца

Подготовиться за короткий срок возможно, если школьник уже владеет необходимой языковой базой и ему требуется главным образом освоить формат экзамена.

В таком случае первый месяц можно посвятить диагностике и отработке слабых разделов, второй — письменной и устной речи, третий — полноценным пробникам и исправлению повторяющихся ошибок.

Если же ученик с трудом читает простые тексты, не различает основные времена и не понимает обычные вопросы на английском, подготовка будет значительно сложнее.

В такой ситуации нужно определить реалистичную цель, а затем сосредоточиться на наиболее доступных для улучшения навыках.

Не стоит пытаться одновременно выучить всю школьную программу и ежедневно решать полные варианты. Такой подход быстро создаёт перегрузку, но не устраняет причины ошибок.

Нужен ли репетитор для подготовки к ОГЭ

Самостоятельные занятия могут быть эффективными, если школьник умеет организовывать обучение, понимает требования заданий и способен анализировать свои ошибки.

Однако некоторые навыки сложно оценить без помощи преподавателя.

Например, письменное письмо можно проверить по образцу, но ученик не всегда замечает нарушения логики или недостаточно полный ответ. В устной части ещё труднее самостоятельно оценить произношение, связность высказывания и соответствие экзаменационным критериям.

Преподаватель может помочь определить исходный уровень, распределить нагрузку и регулярно проверять результаты.

В языковом центре «Англия» в Уфе предусмотрена подготовка школьников к ОГЭ и ЕГЭ. Узнать о программах и доступных форматах занятий можно на сайте языкового центра «Англия».

При выборе курса стоит уточнить, проводится ли начальная диагностика, как часто ученики выполняют пробные варианты и каким образом преподаватель оценивает письменную и устную речь.

Как понять, что девятиклассник готов к экзамену

Один успешно выполненный пробник не даёт полной картины. Полезнее сравнить результаты нескольких вариантов, решённых в сопоставимых условиях.

Ученик приближается к готовности, когда он понимает инструкции без посторонней помощи, справляется с ограничением по времени, знает порядок выполнения заданий и может объяснить причины большинства своих ошибок.

Отдельный показатель — стабильность результатов. Если один вариант выполнен хорошо, а в следующем наблюдается резкое снижение баллов, стоит выяснить причину: сложность тем, усталость, невнимательность или недостаточно закреплённые навыки.

За несколько недель до экзамена полезно провести заключительную проверку каждого раздела и определить, какие темы ещё требуют повторения.

Главное о подготовке к ОГЭ по английскому языку

Начинать подготовку лучше за учебный год, а при выраженных пробелах — ещё в восьмом классе. Но решающее значение имеет не количество месяцев, а исходный уровень ученика и последовательность занятий.

Рабочий план начинается с диагностики, затем включает повторение проблемных тем, развитие аудирования, чтения, грамматики, письма и устной речи. Ближе к экзамену возрастает доля пробных вариантов с ограничением по времени.

При этом каждое занятие должно решать понятную задачу. Если школьник не понимает аудиозапись, нужно выяснить причину. Если теряет баллы в письме — проверить выполнение требований. Если затрудняется говорить — регулярно тренировать самостоятельные ответы.

Подготовка становится результативнее, когда ученик понимает не только правильные ответы, но и собственные ошибки. Это позволяет использовать оставшееся до экзамена время именно на те навыки, которые требуют улучшения.